本着“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的原则，为了引导教师在实验研究的过程中将“问题意识”上升为“课题意识”，加强我校教育教学科研课题的领导与管理，充分调动全体教师参与教育教学科研的积极性，为全体教师在教育教学科研方面显才、施才、成才搭建平台，确保学校课题研究工作趋于正常化、规范化，特制定本制度。

一、总体思想

在“有为教育”的引领下，以课题研究为载体，以“疑展评”课堂教学改革为突破口，推进我校教育教学工作的深入开展。

在现代教育改革实验中，教师的教学方式、学生的学习方式都将发生着根本性的变化，这一切都要求教师必须加强教学改革实验与研究，以教学研究来推动教学改革，以教学改革来促进学生的全面发展。为此，在进行课程改革实验中，我们必须把立足点放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上；把着眼点放在理论与实际相结合上；把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；把生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，学校领导和各教研组长要积极成为实验的参与者、组织者、服务者，成为教学研究的帮助者、实践者，建立全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，推进课题实验。

二、科研机构

学校科研机构分为三个层次：

1．领导小组：由校长担任组长，负责领导、管理人员调配、经费筹措和政策制定等；教学副校长、教研处主任担任副组长，负责教育科研课题研究的鉴定上送、科研理论和方法的指导以及教育科研活动的检查评价。

2．管理小组：由教研处主任、课题组组长和各课题主持人组成，负责各课题研究的实施和操作。教研处主任和课题组组长负责全校科研课题的统筹管理、专业指导和监督评价。课题主持人要在主管领导的指导下，组织本课题教师制定详尽的课题研究实施方案和课题阶段性目标，严格执行计划，加强协调沟通，确保课题研究如期完成。

3．实施小组：其成员是所有课题实验教师，是所承担课题的具体执行人。实验教师应以严谨认真地态度对待课题研究，按实验方案有序地开展实验研究，注意发现和记录教学实践中与课题有关的事物和现象，做好材料的收集整理，认真学习，不断增强科研意识，提高科研能力。实验教师还要总结经验，及时反思，积极撰写科研论文。

三、课题管理

（一）课题分类

1．按级分类：国家级、省级、市级、区级、镇级、校级；

2．按性质分类：管理课题、教学课题、德育课题；

3．按隶属关系分类：主课题、子课题；

4．按人员分类：集体课题、个人课题。

5．按大小分类：教育科学规划课题(大课题)、小课题

（二）课题的申报与立项

1.凡属我校教师，具有一定的科研能力，均可自由申报各级各类科研课题。课题申报实行 “三自原则”：自愿承担科研任务，自主选择科研课题，自由组建课题研究组。

2.教师选定科研课题后送学校教研处鉴定或上送。教研处收到课题申请后，组织有关人员对课题进行论证，对有较高学术价值、便于操作的优秀课题给以推荐立项。

3.课题确认后，课题负责人要在一个月内召开开题会议，按照课题级别在一定范围内组织开题，并向学校教研处提交开题报告。

（三）课题研究过程管理

1.课题组必须按实验方案认真组织实施，制定具体的实施计划，认真做好实验记录，及时进行实验结果的数据统计，重视各种资料的积累和保管。

2.每学年为一个阶段，每学期为一个小阶段，开学时订好学期计划，定期召开课题调研会议，按时将阶段计划及小结交教研处。

3.课题主持人职责：

（1）负责整个课题研究的策划、组织、协调、目标考核工作，及时了解课题研究的进展，解决课题研究中存在的问题。（2）邀请课题专家组专家对研究工作进行指导，确保课题研究沿着正确的方向、按正常的进度进行。（3）及时提交本阶段度研究工作报告和下阶段研究工作计划，并且做好兼职的资料员，以确保研究档案的完整、有序。（4）落实课题研究计划，组织开展课题组成员的理论学习、专题研讨、教学观摩、经验交流等集体研究学习活动，并作好记录。

　  4.课题实验成员职责：

　　（1）遵守课题研究管理制度，按时按质完成承担的研究任务。高级教师、骨干教师和主研人员要发挥带头示范作用。（2）认真学习领会《开题报告》、《课题实施方案》和课题阶段研究方案，明确研究的目标、任务、方案和内容，领会其实质。（3）主动开展理论学习，了解与本课题研究相关的理论和已有成果，提高研究的科学性。积极参加学校和学科课题组组织的集体研究学习活动，接受课题领导小组指导、检查和考核。（4）课题研究常态化。在教育教学各环节，特别是课堂教学实践中，勤于思考，努力探索，不断总结，作好记录，为课题研究积累大量翔实的素材。

5.课题一经立项，不得随意变更或终止，因故不能按时结题或不得不中止的课题，须书面说明理由，由教研处备案。无不可抗拒原因而不按时结题的，不得申报新一年课题。

6.课题组的研究工作均在教研处的监督指导下进行，教研处课题组将定期检查课题研究工作的落实情况，包括：检查研究的进度；检查课题研究的内容项目是否全面启动，效果如何；检查原始资料的积累以及分类归档情况；检查研究的主要成果的收集等。

(四)课题档案管理细则

各课题组要加强过程管理，做好资料积累和整理工作，建立课题组档案。要及时将课题组各个成员的材料整理分类归档，具体档案资料如下：

1.计划性资料。包括申报表、上级来文批文、课题实施方案（含子课题）及课题实施计划。子课题和个人每学期课题活动计划。

2.基础性资料。包括研究对象的基本情况、课题组实验教师的基本情况。

3.过程性资料。包括课题研究中典型课题的教学设计、说课稿、课堂实录、课后评价记录、教师研究的随笔、教师博客和课题研究大事记以及社会、家长、学校、学生的反映等。

4.专题性资料。包括专题讲座、专题报告、专题研讨和学校网站课题研究专题等有关课题研究的相关资料。

5.效果性资料。①包括个案变化和群体变化资料；②教师研究成果反映：获奖论文、证书、出版的论著等；③学生活动成果反映：学生获奖证明材料、发表的作品、成绩对比结果等，如学生测试成绩的统计分析、试卷及有价值的学生作业、制作等成果。

6.总结性资料。包括学年、学期专题研究总结、论文、报告、札记等课题资料。

7.课题资料由专人负责收集、整理、汇总，要求在形成、积累、归纳时：①应注意材料的真实性、准确性；②注意材料的完整性、系统性；③注意建立课题档案的科学性、适用性。

(五）课题结题与鉴定管理

1. 课题研究在结题前，要及时上报结题材料，经学校课题管理小组审核合格后，方可上报上级部门申请结题。

2. 每个课题组都要积极准备结题材料，力争研究成果通过学校课题管理小组评议或上级专家的鉴定。对不能按期结题的课题，要提出延期要求，经批准后方可继续研究。

3．镇级及以上立项课题由上级科研部门给出鉴定，校级课题由校教研处课题管理小组负责鉴定工作。凡符合结题条件的课题，课题负责人向教研处以下资料：课题结题报告，以及申报书、开题报告、中期研究报告、调查问卷、相关论文专著、获奖证书等、反映研究过程的主要资料（文字、图表、录音、录像、软件和事物）等，经教研处允许后方可结题。

4．课题成果为论文、专著（含译著）、教材者，应在国内合法CN或ISSN刊物（不包括增刊、专刊、论文集）上公开发表或正式出版；成果为其他形式者，应有相关证明。

四、总结推广运用

1．课题结题后，向全校推广，让科研推动学校的发展。

2．学校每学年开展教育教学成果评比活动，举行一次教育科研成果交流会，利用学校各种传媒宣传推广先进的研究成果。

3．学校创造条件让一些有较高价值的科研成果通过媒体得到更广泛的宣传。